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                心理健康學習心得體會2400字_

                時間:2018-07-14 15:02:35來源:佩佩美文網 本文已影響 佩佩美文網手機站

                  學校心理健康教育應是學校教育的必需品,而不是奢侈品、點綴品。下面小編和大家一起學習心理健康學習心得體會2400字。

                心理健康學習心得體會2400字

                  心理健康學習心得體會2400字篇一

                  二十一世紀的教育,十分重視人格塑造和健全發展。心理學的研究表明,在事業成就者的案例中,堅強的意志、樂觀的情緒、開朗的性格等良好的心理品質成了決定性的因素。心理健康教育日益受到黨和政府的高度重視。1988年12月《中共中央關于改革和加強中小學德育工作的通知》中明確提出:

                  “對學生道德情操、心理品質要進行綜合培養與訓練。”1990年,江澤民同志在中國少先隊全國代表大會的祝詞中強調培養青少年心理素質的重大意義時說:

                  “一個民族的新一代,沒有強健的體魄和良好的心理素質,這個民族就沒有力量,就不可能屹立于世界民族之林。”1993年中共中央國務院發布的《中國教育改革和發展綱要》中明確地把提高學生的心理素質作為受教育者全面發展的標準之一,要求“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高學生的思想道德、科學文化、勞動技能和身體、心理素質、促進學生生動活潑地發展。”2000年8月13同教育部下發了《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》,提出“從2000年秋季開學起,大中城市有條件的中小學逐步開展心理健康教育。”由此可以看出,是否有良好的心理素質,不僅關系到個體的健康成長,而且關系到民族的興衰存亡。“百年大計,教育為本;教育大計,育人為本;育人大計,正心為本。”中學生是祖國的未來和希望,培養良好的心理素質是現代社會發展的需要,具有跨世紀的偉大意義。

                  幾年來,隨著中小學生心理問題的不斷增長,自殺、離家出走、犯罪等事件的頻繁出現,心理教育工作日益受到社會各方面的高度重視,學校心理健康教育工作也得到了飛速發展。我校在高度關注學生的心理健康狀況,以建設“三星級”學校的為契機,根據學生身心發展特點,運用心理學理論和方法,有目的、有計劃、有步驟的通過多種形式及途徑,培養學生良好的心理品質,積極開展豐富多彩的促進學生身心全面發展和素質全面提高的教育活動。

                  一、廣泛宣傳

                  利用學校的校園電臺、廣播站、政教信息、家長學校、講座等宣傳心理知識。從實際出發,自己選材,自行設計,貼近學生們生活成長需要,易于接受,能夠引起興趣,產生共鳴;另一方面主創人員在編排過程中必須認真學習,努力消化吸收,有了深刻的理解才能設計出好的方案,因此在這個過程中,也使他們自我學習,自我創造的過程,既增長了心理知識,又鍛煉了各方面能力,從實際工作中提高自我心理素質。

                  二、開展心育班會、心理講座

                  我校積極倡導廣大教師員工學習教育、心理理論知識,提高自身心理素質,重視心理工作對學生發展的重要意義。心理健康教育領導小組成立以來,不少班主任利用班會,逐漸滲透心理輔導內容,以學生關心的心理問題為主題,互相探討。引導他們正確的看待他人,和他人和睦相處,向他人學習,克服妒忌等不良心理,樹立正確的心態。

                  心理健康教育講座的開展分為三個部分:第一部分是針對學生開展的教育。本學年主要有《怎樣與老師交往?》、《與室友難處怎么辦?》、《淺談高考的心理調適》等心理講座。第二部分是針對教師的培訓。作為一名教師應如何看待學生,如何尊重學生的完整人格,獨特的個性,了解學生的內心世界,和學生成為朋友,加強師生間溝通等,使全體教師在樹立現代學生觀,如何從心理角度理解學生、尊重學生的到了深刻的教育,收獲很大。心理健康教育領導小組成立以來主要在區教委的安排下,對全校教師進行心理健康教育的專項訓練,并通過區組織的測試,達標率為百分之百。利用《政教信息》向班主任宣講心理輔導知識以及指導班主任如何對學生進行心理輔導。同時在我校申請的省級重點課題《無人監考榮譽考場》的科研課題中,許多教師都把學生心理的提高放在了研究之列,并為此閱讀了大量的資料。在此過程中,教師們積極開展工作,一方面研究了專項課題,提高教師教科研能力,另一方面在研究過程中自身也不斷學習,提高了心理理論知識和自身心理素質。第三部分是對于家長的教育。為了使家庭教育能更好的配合學校教育,對家長的心理教育指導也是非常關鍵的,為此利用家長學校為家長們作講座,指導家長正確認識孩子的心理問題,如何和孩子溝通,怎樣從心理角度做孩子的教育等等,使家長對心理健康教育有了一定的了解,對于學校的心理教育工作得更好開展奠定了堅實的基礎。

                  三、開展咨詢工作

                  心理咨詢工作是心理健康教育的一個重要組成部分。隨著學生面對學習壓力的增大,競爭日益激烈,青春期躁動以及遇到的一系列青少年常見心理問題,他們迫切需要心理輔導以擺脫日益嚴重的不良情緒。我校的心理咨詢工作充分發揮其職能作用,相應開設了電話咨詢、信件咨詢、學生個體咨詢及家長咨詢。

                  學生有什么心理問題、困惑需要幫助而又因為某些原因不能面談的,都可以寫信投到“知心朋友”信箱,由心理老師寫回信放到傳達室。為了保密起見,來信與回信均可用筆名,這樣學生可直接到傳達室自己領取,不會產生其他問題。信箱每天打開一次,保證第二天準時回復。從信件咨詢來看,反映的內容主要有學習問題、考試焦慮問題、自制力問題、人際關系、異性交往、家庭關系等等,心理老師都一一作了回復,從專業領域向他們解釋、建議、鼓勵,從中幫助他們走出困境。

                  咨詢室定于每周五,下午第四節課,學生可以按時間來當面咨詢,也可以和心理老師預約時間。心理老師對待每一名前來尋求幫助的學生都耐心和他們一起討論問題,分析原因,探討解決的方法,增強他們的自信心,使每名學生都得到相應的幫助。家長咨詢,以及一些家長親自來反映問題。家長從家庭角度反映一些孩子的問題,尋求幫助,不知該如何處理這些事情,如何教育孩子。心理教師會指導他們正確的看待孩子的心理問題,正面開導,加強溝通,在理解孩子心理的前提下再施以恰當的教育,如有必要,心理老師還會直接找到該生談心,做到學校教育和家庭教育密切配合,共同做好學生教育工作。

                  通過各項工作的系統開展,取得了一些成績和經驗。首先,心理教育緊密圍繞學生的實際需求開展,抓住了學生的特點,學生感興趣什么,需要什么就及時開展相應的教育指導工作。如高考臨近時,及時出了開設了《淺談高考的心理調適》的講座,告訴他們正確認識考試,對自己做出恰當的估計,調整期望水平,降低焦慮。當考試結束后,許多學生的成績不理想,甚至出現一落千丈的情況。這時指導學生重新定位,用發展的眼光看待自己,重塑自信心,最大限度的減少心理不平衡。因此對于學生的心理教育工作既要按照成長規律進行系統安排,又要兼顧特殊時期、特殊情況出現的問題,靈活掌握,切實滿足學生的需求。其次,對于心理咨詢工作的時間上應盡量方便同學。正常的教學可以有正規的課時安排,但心理咨詢不同,要隨時以學生的課余時間為工作時間。定為下午第八節課,放學后的高峰期,或是另外預約的時間更是不包括在規定時間之內。咨詢的時機是千變萬化的,一旦錯過就很難再找到,而有些學生是鼓足勇氣,下了很大的決心來的,如果這次沒能及時幫助,也許就不會有下次了。因此,面對這樣一種情況,就要求心理教師愛崗敬業,甘于奉獻,一切以學生為主。再次,學生渴望心理健康教育。在信息化時代,社會處于同新月異的變化之中,學生們在學校中在體驗自身成長變化的同時,還要感受激烈的競爭,學習的壓力及以不斷變革所帶來的不穩定因素的影響,因此他們內心的矛盾、沖突、壓抑就更為顯著。在開展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求,渴望參與的心情。在這種局面下,就更有利于在學生中間開展各項活動與工作,也能夠及時的發現問題進行指導。第四,教師心理水平比以往有了較大的提高。以前很多教師對心理學一知半解,對于學生的心理發展規律、心理健康教育都不清楚。而現在大多數教師都能接受心理健康教育工作,對學生的心理問題也有了一定的認識,如對學生異性交往問題,不再是以往的嚴厲批評,生硬拆散,嚴禁交往……現在許多班主任對這個問題都有了新的認識,會找同學談心,和他一起分析探討,能夠正確看待青春期中學生向往異性接觸的心理。因此,隨著教師心理水平的提高,對學生的教育和管理也更趨于人性化,更注重心理感受,避免了矛盾沖突或直接造成尖銳的問題。

                  在我校本學年開展的一系列工作取得了很多成績的同時,不可否認,心理健康教育工作還在剛剛起步,處于探索階段,這其中還會有很多困難,存在很多不足的地方,主要有:

                  一、領導、教師、家長的重視程度不高。

                  心理健康教育工作在全國尚處于初級階段,在我校也更是如此。一些教師,家長對于開展學生的心理健康工作置若罔聞,持不支持態度。

                  二、教師心理知識、心理素質有待提高

                  在學生提出的很多問題當中,有很多問題客觀上說是由某些教師直接造成的。受多年應試教育思想的影響,舊觀念不能及時轉變,也就不能適應新時期新的受教育者的發展,新與舊必然產生矛盾,這也就造成了學生的一些問題。因此一個教師自身身心素質的提高也是當務之急,只有教師心理健康,才能給學生以正面影響,只有教師有足夠的心理理論知識,才能準確洞悉學生的心理,及時發現問題,給學生以科學的心理指導,注重心靈的交流。

                  三、心理健康教育的配合力度不足

                  心理教師一個人的工作力度和可利用范圍是有限的,以及一些特殊問題是需要廣大教師和家長多方支持和配合的。如班主任發現的一些學生心理問題可以及時反映給心理老師,是心理老師能夠隨時掌握學生的發展情況,制定相應的工作計劃。而心理老師在咨詢過程中需要其他教師的共同配合,創設一種有利于幫助學生解決困難的情境,或者是需要家長做家庭教育密切配合心理教師指定的輔導方案,幫助學生一點點從不良情緒中解放出來。因此教師和家長的大力支持和密切配合是開展心理工作的有力后盾,而這種配合形勢還有待進一步加強。

                  四、大的心理健康教育氛圍還未形成

                  心理健康教育不僅僅是開幾節講座,或是開設個別的咨詢工作,它應該貫穿于整個教育教學過程中。學生從每一節課上都能獲得相應的收獲,每一個潛能的發揮都能在每一科教學中找到適當的時機。教師們應力求使學生在學習科學知識的同時,心理也不斷得到充實,素質逐漸提高。因此心理健康教育應是每一名教師的任務,使每一名學生的關心的事情,是校園內形成一個良好的心理健康氛圍,學生們能夠敞開心扉互相討論各自感興趣的問題,教師充分關注學生及自身的心理健康,上咨詢室不再是偷偷摸摸,怕別人知道的事情。在這樣一個大的氛圍下,心理健康工作才算是真正到位,落到實處。

                  在心理健康教育工作中可以發現,學生所反映的心理問題是有共同點的,有很多學生遇到的問題是相一致的,主要有:1、學習問題,包括學習困難,成績落后,考試焦慮,上課注意力不集中等。學生的主要任務是學習,因此學習問題是大多數學生所困擾的。2、人際交往問題,包括人際關系問題,異性交往問題和家庭關系。由于自身的某些原因,性格上或是沒有掌握好人際交往技巧,和同學之間相處不和諧,要么關系冷淡,凡人不理,要么關系緊張,劍拔弩張。造成這種現象的原因有獨生子女從小養成的自我中心的心理,別人都要圍著自己轉,沒有學習和別人交往的技巧,容易和人發生沖突或交往不當。異性交往似乎是青春期階段學生和教師的永恒話題,現在也是一樣的受學生關注。家庭中和父母的關系也越來越多的被學生們提出,認為父母不了解自己,太多的干涉自己,從一系列的由于父母監管過嚴,孩子殺父母的事件中我們也應引起足夠的重視,更多的探討家庭教育存在的弊端。3、自信心、自制力、情緒控制等問題,這些應該算是一些常見問題,是學生們成長的一部分,反映出他們更多的關注自己,感受自己,渴望提高自己的身心素質。

                  心理健康教育工作開展以來,我校在看到工作取得的成績的同時,更是認真總結工作中存在的不足,針對這些不足的地方,制訂下學年的指導思想和計劃,在保持已有工作的基礎上,對于不完善的方面,重點開展工作,號召全校領導和師生積極參與進來,給與心理健康工作更多的關注和支持。

                  心理健康學習心得體會2400字篇二

                  為響應學校關于加強大學生心理健康教育的號召,自我校心理危機干預四級網絡建立以來,在學校心理健康教育中心的指導下,在全院學生的廣泛參與下,傳播學院結合學生實際,組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動,增強了心理健康教育的實效性,有助于學生培養良好的心理素質,對營造健康、樂觀、積極向上的校園氛圍產生積極的影響。08-09學年我們以配合學校心理健康中心工作、通過常規工作和特色活動預防心理問題發生及做好個案咨詢三條主線開展工作。現具體總結如下:

                  一、在配合學校心理健康教育中心的工作。

                  1、協助做好5.25心理健康節的相關工作。

                  在我校首屆心理健康節中,我們和管理與經濟學院共同承辦了“心隨影動”優秀心理影片展播活動。在活動中,我們選擇了《海上鋼琴師》等四部心理影片,精心制作海報,聯系教室,為大家放映。放映前,我院心里協會廣播電視編導專業的學生向觀眾簡要介紹影片內涵,引導同學們從心理角度欣賞影片。此外,我們還組織觀眾撰寫影片觀后感,并邀請我院廣播電視編導專業老師擔任評審,評選出優秀作品。

                  2、建立心理檔案,做好個案咨詢

                  在學校心理健康教育中心的統一指導下,認真做好2017級新生的心理健康檔案建立工作。通過整理檔案數據,我們針對新生普遍存在的問題開展了心理知識普及工作;對于心理問題嚴重的學生,及時反饋給該生輔導員,并通過于輔導員老師的溝通,尋找該生的癥結所在,有針對性地做好個案咨詢工作,并關注該生在學校的發展,發現問題及時處理。

                  二、加大工作力度做好大學生心理健康教育和心理危機預防工作

                  由于廣大大學生心理健康狀況較好,我們主要做的工作是通過抓好心理社團、心理委員和心靈護航員,開展心理健康知識普及和素質拓展工作,從而有效預防心理疾病的發生。主要通過以下工作具體實施:

                  1、依托組建心理社團,倡導自我服務

                  2011年6月,為激發學生積極關注心理健康,學院在心理輔導員老師指導下成立了心理協會。協會從成立初就建立了較完備的體制,征集確定了協會名稱“聆心心理協會” 及logo,擬定了協會章程,并確定了工作宗旨、機構設置、職能分工等。協會的成員包括各班心理委員、各宿舍心靈護航員及對心理知識感興趣的同學。協會內根據公平競爭的原則,競選出秘書、調研、策劃等工作小組的負責人。協會自成立以來,常規工作和特色活動有條不紊地展開。調研組定期調研學生心理情況,并在例會中上報心理輔導員,然后根據老師的指導尋求解決辦法。協會還通過“心理活動月”等特色活動,加大心理健康教育的宣傳力度,提高同學們對心理健康的關注程度。心理協會的成立為學院心理工作奠定了良好的基礎。

                  2、抓好骨干培訓,夯實工作基礎

                  學院的心理工作主要通過心理委員和心靈護航員開展和落實,他們是學院心理工作的骨干力量,其工作是否到位事關整個學院心理工作。為了提高他們在心理工作方面的專業素質,學院組織了多次心理委員培訓講座。培訓中,學院心理輔導員老師介紹我校心理危機干預的四級預防體系及心理委員的職責定位和工作要求,并結合案例介紹如何科學合理地預防與解決大學生常見心理問題,擴展心理委員的心理知識,指導心理委員開展工作的方法及強調保密等工作原則。參加培訓的同學專心聆聽、認真記錄,收效良好。一名心理委員參加培訓后說:“作為一名心理委員,很高興能接受到專業的培訓,這無論是對個人心理素質的提高,還是對班級心理工作的開展,都是一件很有益的事。經過培訓,我對自己的工作更加感興趣了。”

                  3、注重教育實效,豐富活動載體

                  學院每學期通過征集問題、張貼海報、主題班會等形式分階段進行心理知識普及。本學期開學后,為了幫助08級新生更快、更好的適應大學生活,同時幫助07級、06級同學及時排解心中的苦惱與疑惑,協會向06、07、08三個年級的同學發去了邀請函,邀請大家參與“最困惑自己的心理問題”征集活動。活動得到了大家的積極響應。大家紛紛寫下令自己最困惑的心理問題,并及時地反饋給協會。協會通過向心理輔導員老師反映、利用網絡資源查詢資料、向心理專家請教等多種渠道尋求解決方案,并及時將得到的信息反饋給大家。在團總支的指導下,各班還召開了“感悟生命”、“朋輩互助”、“如何塑造成功心態”、“怎樣正確面對考試”等主題班會,幫助同學們進一步提高心理素質。

                  4、打造特色活動,濃厚心理氛圍

                  學院從2011年11月到12月上旬組織了“心理活動月”特色活動,活動月期間開展的各類活動面向全院同學,得到了同學們的積極參與。系列活動包括“心隨影動”優秀電影展播、“心路啟航”心理健康培訓、“歡樂體驗坊”游戲環節、“快樂向前沖”心理知識競賽四個內容。“心隨影動”每周一期,共放映了《美麗心靈》等四部電影,引導同學們從心理學角度觀賞影片,引發對人生的思考,并組織同學們撰寫觀后感。“歡樂體驗坊”環節中通過解手鏈、排生日、說與唱等多個心理游戲,促使個體通過團體的內在交互作用提高團隊意識、交往能力和組織歸屬感,完善自我。在游戲之后,有同學說通過心理游戲不僅能加深同學之間的相互了解,而且能在開心與放松的同時學到很多的心理知識。在“心路啟航”講座中,學院心理輔導員老師為各班心理委員、心理導航員進行心理知識普及和心理工作培訓,以發揮心理委員的專業職能。“快樂向前沖”活動分為室內和室外兩部分:室外活動在校園中進行,依靠團隊成員的團結協作來完成探路、尋寶等任務,并依據所用時間確定參加室內活動的隊伍。室內部分是心理知識競賽,競賽中考察了參賽同學較為專業的心理健康知識,讓喜歡心理知識的同學得到了充分的展示,并促進了心理健康知識在同學中更為廣泛地宣傳和普及。心理活動月歷時近四十天,活動形式多樣,參與同學多,受到同學們的廣泛歡迎。

                  三、科學開展個案心理咨詢工作

                  對于心理異常的學生,各年級輔導員會咨詢學院心理輔導員該生的狀況及四核的咨詢方式,并進行進一步的干預。對于干預后效果不明顯者,則由心理輔導員直接進行心理咨詢。一年來,共咨詢案例二十余人次,涉及家庭貧困、自卑、戀愛、人際關系交流、因身體原因引發心理問題等多方面。咨詢后效果良好。

                  一年來,通過常規工作和特色活動相結合的途徑,通過團體活動和個案咨詢相結合,傳播學院堅持將心理健康教育工作長期性開展,努力提高了工作實效性,同時作為一名心理輔導員,也有一點感觸。通過初級心理咨詢師的培訓,增加了心理輔導員對于心理學的基本理論和基本方法的了解,對于開展心理健康教育工作起到很好的指導作用。然而,隨著工作的深入,心理輔導員的水平尚顯不足,尤其是診斷、咨詢等技能水平較低。希望心理健康中心領導為心理輔導員開設咨詢和技巧輔導及推薦書目等參考資料。

                  心理健康學習心得體會2400字篇三

                  20xx年是我校深化教育改革取得階段性成果的一年,心理健康教育作為我校教育改革的重要組成部分,也取得了豐碩的成果。在鞏固己有的成績的同時,本著促進我校心理健康教育更加深入健康地發展,全面推進素質教育的目的,我們在總結過去的成功經驗的同時,對工作提出了更高的要求,不僅從提高學生心理素質入手,完善了我校心理健康教育的立體網絡,還不斷加大宣傳力度,拓寬心理健康教育的渠道,繼續推進我校心理健康教育工作更加健康、系統、全面、有效地展開。

                  一、按照制定的心理健康教育主要工作目標,我校這學期開展的主要工作:

                  1、堅持以人為本的德育工程——繼續完善“三全育人”(全員、全方位、全過程育人)的體系,扎實開展“六心教育”工作,落實常規管理的精細化。強化“以德為本”的思想,堅持活動育人,貫徹“六心”“愛心獻給社會、誠心獻給他人、孝心獻給父母、忠心獻給祖國、信心留給自己”,使每位學生都成為崇尚和諧,追求美好生活的新一代。

                  2、堅持“以德治校”的方針,樹立“教師人人都是德育工作者”的理念,強化服務意識,嚴守從業準則,堅持用正確的輿論引導人,用高尚的精神塑造人,以優良的校風培養人,以真摯的情誼感動人。

                  3、堅持“活動育人”的理念。

                  注重“課堂內外”的互補,堅持德育課程與日常德育活動齊頭并進的教育模式,落實“六心教育”活動的有序開展。上好心理健康課,開展好學生的心理輔導工作。鼓勵教師要善于捕捉學生中德育教育的閃光之處,及時調整教育思路,提高德育工作的實效。運用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動,培育學生良好的心理素質,促進他們身心全面和諧的發展。教育學生努力學習,爭取做全面發展身心健康的小學生。

                  4、 提高全體學生的心理素質.

                  根據學生心理發展特點和身心發展的規律,有針對性地實施教育。通過普遍開展教育活動,使學生對心理健康教育有積極的認識,使心理素質逐步得到提高。關注個別差異,根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導,提高他們的心理健康水平。

                  二、心理健康教育采取的具體措施有:

                  通過師資培訓和課題研究及校本研修,培養一批心理健康教育的骨干教師,搞好師資隊伍建設,提高廣大教師的心理健康水平,保障和推進我校心理健康教育目標的深入開展。學校心理健康教育的途徑是多種多樣的,根據學校的辦學定位和我校的教育特點,我們在工作中確定了以下幾條途徑。

                  1、開足心理健康課程

                  利用班會,由班主任根據本班學生的心理狀況,上好班級心理健康課。強調行為訓練,不只停留在說教,或灌輸理論知識,而是讓學生親身體驗、感悟,提高心理健康教育的實效。

                  2、廣泛開展健康教育活動

                  與學校德育工作相聯系,通過社會實踐活動、年級活動、班級活動,對全體學生開展心理健康教育,通過宣傳窗、講座、黑板報等宣傳陣地對學生進行心理健康等方面的教育。使學生不斷正確認識自我,增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力;培養學生健全的人格和良好的個性心理品質;通過組織有關促進心理健康教育內容的游戲、娛樂等活動,幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法,培養良好的心理素質。

                  3、全面滲透在學校教育教學的全過程中。通過各學科教學,把心理健康教育滲透在課堂教學中,挖掘各教材內容,找準心理健康教育的結合點,讓學生獲得心理體驗來改變自己的觀念,注重對學生心理健康的教育,這些都是心理健康教育的主要途徑。

                  4、舉行課堂內外心理健康教育普及活動,上好心理健康課。

                  5、扎實工作,拓寬渠道,加強學生的個別心理輔導,促進學生心理健康發展。

                  ⑴、堅持實行了輔導員工作制度,心理輔導員值班時間:周一至周五為面對面咨詢時間,周六、周日為熱線電話時間。

                  ⑵、加大宣傳力度。通過張貼海報,課堂上促進,課外廣播,班主任工作等讓學生特別是高一新生能盡快了解心理咨詢的時間、地點、方式。

                  ⑶、增加了心理咨詢的方式,不僅有個別面詢、電話咨詢,還增加了網上咨詢。通過宣傳和拓寬心理咨詢渠道,本學期來咨詢的學生與以往相比有上升的趨勢:共接聽電話6個,接待來咨詢的學生3人次,網上咨15例,在來咨詢的人中有一半以上是高三學生,來咨詢的問題主要是學習問題、情感問題、人際交往問題。這也說明了我校學生對心理健康教育的觀念發生了巨大的變化,從對心理問題的回避轉變為能積極主動尋求心理上的幫助。

                  ⑷、做好個別輔導的同時,針對高三學生學習壓力大,心理負擔重的實際,我室給高三6個班的學生分別舉辦了以“如何復習迎考”為內容的團體心理輔導,給高三學生把好學習考試心理關,使學生能以積極,健康、向上的心態面對高三,面對考試。

                  三、發揮心理咨詢室的作用

                  作為心理健康教育的主要場所,心理教育研究室的環境建設好壞直接關系到心理輔導和咨詢的效果。本學期,心理放松室里增加了沙袋,充氣人等新設備,心理教室、心理放松室、心理咨詢室、心理測驗室的硬件設施也不斷地發展完善,環境更加優美,使心理教育研究室成為八中獨特的一道風景線。

                  心理健康教育問題不僅是專兼職心理健康教師的問題,而成了全體教師共同關注的問題,全體教師、學生齊心協力,把我校的心理健康教育工作推向前進。在加強對學校老師,學生的心理健康教育觀念的宣傳的同時,學校開展了“學會和異性同學交往”、“學會學習”、“學會自信”等豐富多彩的以心理健康教育為內容如的主題班會活動,還舉辦了心理健康教育黑板報比賽。這些活動大大加深了學生對心理健康教育的理解,加大了心理健康教育在全校的影響力。
                 

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